Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) son un conjunto de sistemas que se utilizan en algunos casos de manera alternativa, cuando no hay posibilidad de desarrollar el habla. Existen dos tipos de SAAC:
1-Sin ayuda: cuando no es necesario ningún tipo de soporte físico, sino que se utiliza el propio cuerpo. Por ejemplo: a través de signos y gestos con las manos.
2-Con ayuda: cuando sí es necesario un soporte físico, que varia según el nivel de simbolización o abstracción del niño. De menor a mayor serían objetos reales, partes de objetos, fotografías, pictogramas y lenguaje escrito.
ACTIVIDAD 1 ¡¡VAMOS A APRENDER LENGUA DE SIGNOS!! Todos repetiremos lo que vemos en el vídeo (abecedario dactilológico); y cuando nos sepamos todas las letras, cada uno deletreará su nombre en lengua de signos.
ACTIVIDAD 2 ¡¡MENU DIARIO!! Realizaremos el menu diario con pictogramas y fotografías de diferentes comidas, dirtribuidas en primeros platos, segundos platos y postre. Las fotos van acompañadas de un panel grande en el que cada día se colocará en la primera fila, a continuación del símbolo de hoy, el del día de la semana. Para los días hemos escogido como pictograma una palabra que empiece por la misma sílaba, lo que facilita a los alumnos a recordar los nombres. A continuación está el símbolo de comer. En la segunda fila hay dos símbolos el número 1 y plato, en la celda siguiente los alumnos buscarán la comida correspondiente y la colocarán. El mismo proceso se seguirá con la tercera y cuarta fila, que corresponden al segundo plato y el postre. Una vez colocado el menú del día, los alumnos, apoyándose en la secuencia lógica que les proporciona el panel a través de los símbolos dirán el menú del día: Por ejemplo:
ACTIVIDAD 3
¡¡APRENDEMOS DIVIRTIÉNDONOS!!
Vamos a pensar una serie de oraciones simples, las cuales deberemos decirlas a la vez que las producimos manualmente según el siguiente esquema.
3 posiciones:
lado ("a")
barbilla ("e", "o")
garganta ("i", "u").
3 movimientos:
adelante.
adelante-atrás
flick.
8 figuras de la mano:
Figura 1 /d, p/ en [dopa] Figura 2 /k, n, d/ en [cañada] Figura 3 /x, r, s/ en [jersey] Figura 4 /n, b/ en [nube] Figura 5 /m, f, t/ en [mofeta] Figura 6 /w, l/ en [huelo] Figura 7 /q, g, r, l/ en [cigarrillo] Figura 8 /c, j, n gutural/ en [chio]
Frases como:
"Mi mama es guapa"
"Mi perro es bueno"
ACTIVIDAD 4
¡¡ATREVETE CON LAS ORACIONES!!
Vamos a aprender el Bimodal y para ello, en principio, daremos vocabulario básico y cotidiano como los días de la semana, los meses del año, la familia, los colores, ropa,... A continuación, para que ese vocabulario se interiorice y se relacionen unos conceptos con otros, les diremos que nos hagan frases sencillas como las que hemos puesto debajo.
Algunas de las frases que haríamos serían, por ejemplo:
Haremos una evaluación contínua, es decir, que cada día que hagamos una actividad ésta será evaluada; ya que enseñar Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación supone no avanzar con lo siguiente sino se ha conseguido lo anterior. Esto no quiere decir que no hagamos una evaluación final de cada uno de ellos para saber si se han conseguido los objetivos de manera adecuada.
Evaluación final de las actividades
Actividad 1
Tendrán que contar un pequeño cuento inventado por ellos con el alfabeto dactilológico, de unos 7 min.
70% de las palabras bien signadas.
Ejecutarlas correctamente.
Signarlas de manera rápida.
Actividad 2
Realizar un menú de una semana y entregarlo.
No repetir comidas.
Distribuirlo de manera adecuada.
El 95% de la actividad bien hecha.
Actividad 3
Le daremos 10 frases que tendrá que signar con la P. C.
70% de las palabras bien signadas.
Fluidez y ejecución rápida.
Actividad 4
Evaluación por parejas:
Saldrán dos alumnos y tendrán que hacer un diálogo que le hemos entregado anteriormente,mediante signos (uno hará de niño y otro de profesor).
Hemos pensado en dirigir este aprendizaje a los alumnos de la universidad más que a los niños, porque consideramos que es muy importante un aprendizaje completo sobre Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación por parte de los especialistas. El fin de las SAAC siempre debe ser proporcionarle un medio de comunicación a aquellos niños que por sí mismos, no pueden conseguir.
La idea de crear unas actividades tan dinámicas y tan parecidas a lo que, posteriormente, los niños llevarán a cabo, es sobre todo para que el adulto pueda entender bien el objetivo y la realización de la actividad; de esta forma los errores cometidos a la hora de realizarla ayuda a aprender también. Es importante, además, observar si hay alguna "laguna" en el ejercicio, que pueda suponer más dificultad que ayuda para el niño.
Creemos que no es suficiente con aprender los diferentes tipos de SAAC, sino que lo más importante es practicarlos e ir mejorando en la interacción con el niño, puesto que el que saldrá siempre beneficiado es él. Por tanto recomendamos no dejar de practicarlos, intentando que estos conocimientos no se oxiden.
Al realizar esta WebQuest nosotras también hemos aprendido mucho. Sobre todo pensando la forma de proponer la actividad, dirigiéndola a alumnos universitarios de forma que sirviera al mismo tiempo para los niños. Es un tema que nos parece muy interesante, necesario y bonito, y por ello nos ha resultado fácil y gratificante hacer la WebQuest. Sin más, esperamos os guste nuestro trabajo, y principalmente os sirva de ayuda.
